О нас
-
Санина Татьяна Борисовна, заместитель директора по УВР,
стаж работы в школе - 2 года
-
Трегубова Ксения Олеговна, учитель русского языка и литературы,
стаж работы в школе - 8 лет
-
Ушакова Зоя Валерьевна, заместитель директора по УВР,
стаж работы в школе - 15 лет
МБОУ г. Хабаровска "Сш №49 имени героев-даманцев"
ИКТ как инструментарий УУД
Санина Т.Б.
Трегубова К.О.
Ушакова З.В.
Хабаровск
2017
Задание №1
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Aa_nllGS5lt30AXujVm9hgpiD4B6qWOZ_zG5ODb8VcQ/edit#gid=0
Задание №2
Работа с компонентами образовательной модели
Задание №3
Аннотация
Модель развивающего пространства школьника
Современный этап развития российского образования характеризуется широким внедрениемфедеральных государственных образовательных стандартов, в основе которых лежит системно-деятельностный подход. Данный подход предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к результатам образования:
-
Личностным;
-
Метапредметным;
-
Предметным.
В результате изучения всех без исключения предметов у обучающихся будут сформированыличностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные УУД включают следующие три основных блока:
-
самоопределение— сформированность внутренней позиции обучающегося и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
-
смыслообразование— поиск и установление личностного смысла (т.е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;
-
морально‑этическая ориентация— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.
Метапредметные УУД представляют совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению.
В результате изучения всех без исключения предметов будут формироваться навыки, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Достижение данных результатов возможно лишь при условии организации развивающего образовательного пространства, которое предусматривает в урочной и внеурочной деятельности:
-
Применение современных образовательных технологий;
-
Использование технических средств обучения;
-
Участие обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах, проектах, в том числе и сетевых;
-
Активные, мотивирующие формы организации образовательного процесса, способствующие эффективному развитию процессов личностного самоопределения обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей
https://mm.tt/981214401?t=LxFOnLqyRS
Задание 1. Работа на сайте "Общественные консультации по проектам в области образования"
Нам предстоит проектирование подпрограммы "Формирование ИКТ-компетенций школьника." Что мы знаем об образовательных проектах?
-Зарегистрируйтесь на сайте «Общественные консультации по проектам в области образования» (https://www.preobra.ru/index), примите (оставьте комментарии) участие в предлагаемых проектах; прикрепите скриншот).
Каждый участник команды..
-
Санина Т.Б
Ушакова З.В.
https://yadi.sk/d/GGf5YbDA3PL6CY
Трегубова К.О.
Задание 2. Составляющие проекта
Познакомьтесь со статьей Е.Ю. Громыко «Шесть составляющих настоящего проекта»
https://docs.google.com/document/d/1TQsonfqSHDPuPu42IiV7Y_7M2Rmot1whkFWIlYjYjUA/edit#
и отразите свое понимание роли проектной деятельности, ответив на предложенные вопросы. Ответ станет основой для выполнения итогового задания – написания эссе.
А) На решении, каких первоочередных задач следует сосредоточиться учителю, чтобы его деятельность соответствовала требованиям ФГОС и профессиональному стандарту?
Б) Что необходимо предпринять, чтобы обучающиеся были субъектами деятельности и выполняли именно деятельность, а не проявляли просто активность?
В) Как проектировать деятельность учителя и обучающихся с учетом развития универсальных учебных действий (в области ИКТ-компетенций) как ожидаемых метапредметных и личностных результатов?
Задание не проверяется, ответ станет основой для выполнения итогового задания – написания эссе.
Задание 3.Создание форума
. Создайте форум в Сети (использую любой, известный вам Интернет –ресурс) по обсуждению предполагаемых вопросов. Комментарии станут основой для выполнения итогового задания.
А) Какие нужны компетенции для проектирования и почему нельзя обойтись без развития проектного и системного мышления?
Б) Какие инструменты и техники усиливают компетенции учителя в проектировании?
В). Как выглядит оптимальный алгоритм проектирования с учетом достижения триединых результатов: личностных, метапредметных и предметных?
Г) Почему целеполагание – это основа проектирования? В чем секрет «формулы цели»?
Д) Что такое технологическая карта и в чем ее ценность при системной работе по организации процесса проектирования курса, раздела, темы урока/учебного занятия?
Ссылку на форум и его анонс разместите в социальной группе в Facebook, группа называется «ИКТ курсы. Хабаровск 2017» https://www.facebook.com/groups/2036837923201971/?source=create_flow
И на своем сайте.
Задание оценивается по наличию ссылки на форум в группе на Facebook и на сайте.
ссылка на форум
Задание 4. Конструктор проектирования
Рассмотрите структурные компоненты УУД и составьте конструктор для проектирования содержания образования, обеспечивающего формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД (по выбору) см. Приложение 3 заполните его.
Ответ разместите на сайте.
Задание 5. Кейс-заданий.
Просмотрите мастер-класс. Создайте свой кейс заданий (два-три задания).
Ответ прикрепите в виде вложенного файла на свой сайт
Итоговое задание модуля 2.
Представьте педагогическое эссе в форме – «лонгрид» по теме:
«Какое отношение имеет проектирование к реализации ФГОС?» ).
Требования к эссе и технике его представления (Приложение 1).
Педагогическое эссе разместите в Сети Интернет. (используйте Google.doc, например).
https://docs.google.com/document/d/1fJOx1u-JqTuPPjHN3GNg0d2SPBr6VnflDvynwshrKJM/edit
Ключевые идеи запишите в видеоблог (1-2 минуты) (Youtube) и разместите видеосообщение в группе «Курсы ИКТ "
Задание оценивается по наличию видеосообщения в группе facebook.
Ссылку разместите на своем сайте.
Задание 1. Стратегии оценивания
А) Дайте определение формирующего оценивания школьника, подберите несколько техник формирующего оценивания (3-5) по материалам М. Пинской
Определение:
Формирующее (формативное) оценивание – это оценивание для обучения. Оно помогает ученику и учителю получить информацию о том, как много и насколько успешно идет процесс учения и обучения.
Техники формирующего оценивания:
1) минутный обзор;
2) цепочка заметок;
3) матрица запоминания
Б) Изучите презентационные материалы А.Б.Воронцова и подберите несколько цифровых ресурсов, позволяющих с Вашей точки зрения провести мониторинги прогресса и понимания:
- инструмент для отчетов - гугль-анкета
- инструменты для визуализации достижений и опыта - wikiwall.ru
- инструменты для визуализации мыслительной деятельности - Coggle
Приведите пример 1-3 заданий.
Пример №1:
Уважаемые обучающиеся!
Вы изучили тему "Явления: физические и химические". Используя инструменты для визуализации достижений и опыта - (например, wikiwall.ru),составьте кластер.
Пример №2:
Уважаемые обучающиеся!
Мы с вами сегодня закончили изучение большой главы "Вода". Ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые позволят нам в дальнейшем совершенствовать свои знания по данной теме, используя предложенную Вам гугл-анкету.
- Какой момент был наиболее важным в том, что Вы сегодня изучили?
- Какой момент остался наименее ясным?
В) Проанализируйте статью О. Брыксиной «Стратегии оценивания», познакомьтесь с новыми формами Google для организации формирующего оценивания.
Учащийся становится экспертом, его успехи в образовательном процессе может оценить не только учитель, но и он сам. Рефлексию о том, что получилось, что помешало в работе, с чем справились лучше, что приобрели во время выполнения задания можно организовывать и с классным коллективом в целом. Это можно провести в открытой форме или закрытой, но ученики отвечают не о себе, а о том, как класс справился с предложенными учителем задачами.
Стоит отметить, что рефлексивная работа на уроке не занимает много времени (довольно быстро можно провести анализ с помощью приёма незаконченных предложений, Google-анкет или эссе в Google-сервисах). С помощью таких приёмов учитель помогает формировать коммуникативную компетенцию. А это проблема, над которой работает сегодня школа.
Свобода форм оценивания создаёт условия для интеллектуального творчества обучающегося.
Дневник саморазвития тоже можно вести в Google-документах или с помощью блогов. Ученики сами видят свой прогресс, лично называют свои новые навыки, умения и социальный опыт. Это прозрачно и для учителя.
Задание 2. Ваши ресурсы и инструменты оценивания
1.Предложите свой вариант инструмента для организации формирующего оценивания, дайте свою оценку его функциональности.
2. Продолжите сетку вопросов (не менее 3):
А) Является ли сервис (ресурс)-актуальным, привлекательным, открытым, доступным, устойчивым?
Б) Каков показатель релевантности- будет ли пользователь мотивирован, удивлен, не будет ли чувствовать угрозы, открывая то новое, что предлагает ресурс?
В) Может ли ресурс быть включен в междисциплинарные взаимодействия?
Ответ представьте в виде вложенного файла.
Итоговое задание модуля 3.
Составьте конструктор/ банк (подборку) технологий формирующего (развивающего) оценивания (используйте, например Х-mind). Укажите, какими полезными материалами по диагностике УУД Вы готовы поделиться с сообществом коллег.
Ответ представьте в виде вложенного файла, в котором обязательно укажите ссылку.